La tecnología, como parte de la cultura,
debe estar necesariamente en la escuela.
Anónimo
Por:
Silvia Yaquelín Abreu Casado
Importancia de la Tecnología
de la Información y la Comunicación en la Formación Docente
La
vida humana ha evolucionado vertiginosamente desde que se creó la humanidad. En
esos avances que ha tenido, la tecnología
ha jugado un papel estelar. Gracias a los avances científicos y
tecnológicos hemos logrado resolver muchos problemas en todos
los campos del conocimiento. Cabe preguntarse entonces ¿Realmente la escuela ha cambiado al compás
de los avances tecnológicos? ¿El docente
se ha empoderado y está aplicando estos
conocimientos en el proceso de enseñanza aprendizaje? Sobre esta y otras interrogantes,
referidas específicamente a la tecnología de la información y la comunicación, estaré hablando en este espacio.
Alarcón, Sara (2010), al
referirse al tema en su artículo “Integración
de la Competencia Digital al Currículo de Formación Docente” expresa que el
desarrollo de la competencia digital desde una nueva visión del desarrollo
curricular fundamentado en el desarrollo de competencias, en la que la competencia digital está
presente, es tendencia al cambio de
paradigma educativo.
Los planteamientos de
Alarcón expresan una gran realidad,,
pues las TIC aportan un reto al sistema educativo relacionado con la
necesidad de superar el modelo pedagógico de la enseñanza tradicional, centrada
en el profesor, en la transmisión de contenidos por parte de este y en el
carácter reproductivo, memorístico y receptivo del aprendizaje por parte del
educando, por un modelo que esté vinculado a la participación activa de los
estudiantes en su propio proceso de formación y que preste atención al
desarrollo integral de su personalidad entre otros aspectos formativos. Para
esto se debe formar un docente que sea capaz de enfrentar este reto.
El formar un docente para enfrentarse a los retos que le deparan
los avances de la ciencia y la tecnología, no significa tan solo que tenga un gran conocimiento sobre
tics. Sino que se desarrolle en el las competencias necesarias para saber emplear
la tecnología en sus prácticas pedagógicas. Al respecto,
Area, Manuel (2006), en su artículo titulado:” Algunos principios para el
desarrollo de buenas prácticas pedagógicas con las tics en el aula”, considera que muchas veces, los cursos de
capacitación sobre tics que se imparten a los maestros, se centran en
aprendizajes de los aspectos puramente técnicos, obviando una preparación en el campo del uso didáctico de dicha tecnología.
Otro aspecto importante que
resalta Area en su artículo es que, el hecho de que el docente emplee las tics en
sus prácticas áulicas no se traduce automáticamente en construcción de aprendizajes y desarrollo de competencias en
los estudiantes, pues muchas veces, el
docente no posee un planeamiento
pedagógico previo que guie y regule las acciones de los mismos, hacia la
resolución de problemas cognitivos en donde se haga necesario emplear la tecnología
Cuando llevamos a los
estudiantes al centro tecnológico y no tenemos una guía de actividades
didácticas que los lleve a reflexionar, analizar, indagar y le cause curiosidad hasta
llegar resolver las problemáticas
planteadas, estamos atrofiando el desarrollo de sus competencias. El gran desafío del docente entonces es prepararse el primero en términos
de competencia para poder formar estudiantes integralmente.
La importancia de las tics
en la formación docente radica en que el ser humano no da lo que no tiene, por
lo que se le debe proporcionar las herramientas necesarias que le permitan
desarrollarse como ser humano para de esa manera contribuir con la formación de
los demás. En ese sentido, las tics le aportan al docente múltiples ventajas:
Ø Facilidad para obtener
información
Ø Mayor motivación del estudiante
Ø Modelo de enseñanza más flexible
Ø Innovación curricular más
efectiva.
Ø Potencian los procesos de
comunicación
Ø Desarrollo y destreza de
habilidades
Ø Formas de representación
Ø Procesos de socialización
Ø Procesos de aprendizaje
Ø Autorreflexión
El sistema educativo
dominicano no ha aprovechado al máximo estas
múltiples ventajas que le ofrecen
las tics, porque debe enfrentar primero una serie de retos que podrían estar
estancando su avance, entre los que se encuentran:
Ø Resistencia del docente al cambio
Ø Poco o ningún conocimiento de las
Tics
Ø Capacitación docente sin
seguimiento ni evaluación a través de resultados.
Ø Temor del docente a perder el
poder que le da el conocimiento e inseguridad ante lo que desconoce
Ø Problemas económicos
Ø Problemas de infraestructura
Ø Uso de las Tics con el modelo
pedagógico tradicional
Ø Escasez de recursos (materiales y
modelos curriculares)
Falta de tiempo
Falta de tiempo
Ø Desconocimiento de cómo la tecnología incide en distintos
aspectos que intervienen en el proceso de aprendizaje
Ø Falta de
motivación
Finalmente, cabe resaltar
que todos
los instrumentos de las Tics permiten que tanto el docente como el estudiante
puedan interactuar e interrelacionarse de una forma más amigable y constante.
El uso de ellas permite acceder a recursos de interacción tales como: a los
foros, al chat, al registro de calificaciones, al uso de calendarios de trabajo
para organizar cronogramas de actividades, al manejo y programación de tareas
coordinadas de acuerdo a la disponibilidad de su tiempo, entre otras. Los
recursos que ofrece, sin duda alguna, representan mecanismos de participación
del estudiante en las actividades académicas propuestas en los programas de
estudio.
Referencias:
Area, M. (2007). Algunos principios
para el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas con las tics en el aula.
Alarcón,
Sara (2010). Integración de la Competencia Digital al Currículo de Formación
Docente.
